入学を希望される方へ

朝はだいたい10時ごろから皆が研究室に来始めます。また、各種ゼミが週に1回あり、だいたいこの時間から始まります。金澤研究室は解析班、実験班、機械学習班の3つの班に分かれており、それぞれの研究班ごとにゼミを行っています。解析ソフトの扱い方、実験の進め方、プログラミング手法について、大学院生が後輩たちに一から丁寧に教え、研究をサポートします。

コンピュータ上で地盤のモデルを構築し、そこに雨を降らせた際の挙動を解析しています。実験では困難な長期間の現象も簡単に再現でき、最終的には雨の多い日本での地盤問題の解決に役立てることを目指しています。

研究ばかりしているわけではありません。息抜きも研究の重要な要素です。時間があるときは、皆でカードゲームをしたり、外でスポーツをしたり、時には飲み会を開くこともあります。この楽天さが金澤研究室の特徴です。

村松研究室では、共同研究先の災害・復興科学研究所河川工学研究室に移動して河川の流れを健全に保つためのCPSに関する実験を行いました。写真は12m長，0.45m幅の河川模型です。河川は放っておくと蛇行をはじめ、次第に交互砂州を形成します。砂州に草木が繁茂すると、豪雨など急な増水時に流れを妨げ、堤防の決壊や氾濫を引き起こす要因になります。河川の蛇行をカメラやレーダで監視し、水制という水の流れを制御する構造物の配置や形状を最適に保つための技術を創出しています。IoTと機械学習を駆使して異分野融合体制で研究しています。

基地局から携帯電話まで電波がどの方向から届くのか、なぜ電波の届かない場所があるか、電波の障害物は何か，電波の散乱物は何かなど無線システムの設計には欠かせない情報になります。金研究室では、電波伝搬の測定・解析・モデリングを行います。電波伝搬測定はなかなか大掛りなもので、測定前の準備に数か月、測定後の解析に数か月かかるため、年に2～3回しかできません。写真は工学部A棟ロビーで電波伝搬測定を行ったときの様子です。測定は人通りの少ない夜によく行います。

私たちの研究室では、一人ずつにPCと作業スペースが用意されています。
研究室配属されると、それぞれに、自動車運転、歩行、車いすなどの移動支援分野、筋力や立位などの運動や視覚や力覚など人間の感覚計測分野、人工知能（AI）や映像・音声処理などの情報処理分野の中から、興味のある分野を選択して、自分自身の研究テーマを考えます。ほとんどのテーマで実験機材や装置の製作と、その設計支援や動作制御・データ計測をコンピュータで行い、ソフトウェア・ハードウェアのどちらの技術も経験することができます。

卒業研究では、授業のように知識や課題を受けとる以上に、自分で問題設定し、解決方法を考えていきます。そのために、自分のアイデアや結果を文章やプレゼンで表現・アウトプットしてアドバイスを受け、また、ほか学生の研究内容に興味をもって質問しながら知識を得ていきます。私たちの研究室では、全員参加のミーティング、指導教員との個別ミーティングを中心に、同じ技術や知識を必要とする学生同士のミーティングなどを通して、発表する力と質問する力を磨いて研究を進めています。

私たちの研究室では、社会に役立つ技術開発や広く活用できる知識への発展を目指しています。そのために、研究内容を体験してもらう方（研究対象者）の協力を得て実施する、データの計測やアンケート調査が重要になります。これらを通して、人に対して、負担や不快感のない手段や仕組み、段取りや配慮のしかたを検討・経験します。また、工学部以外の学部や学外の企業や団体の方との連携研究も多く、幅広い視点から感想やアドバイス、体験後の驚きや期待の声を頂く機会があります。これらのさまざまな刺激は研究を進める上で、とても励みになります。

“よく学び、よく遊び、よく知り合う”ことを目標に、関連する研究室とのバーベキューやピザパーティ、研究室内での誕生日パーティーなど、研究や勉強以外の個性や特技を活かした交流をしています。

　私は機能性食品への応用を目的とした生理活性物質含有マイクロカプセルの開発を行っています。研究室の一日は実験の準備から始まります。1か月ごとにおおまかな研究計画を立てますが，指導教員や先輩とのディスカッション，文献調査などを行いながら計画を修正して進めています。サークル活動にも参加していますが，研究活動や学業に支障が出ないように工夫して楽しんでいます。

　学部の学生が大学院の講義を履修できる「先取り履修」という制度があります。大学院の専攻・コースによって定められている条件を満たす必要はありますが，大学院進学前から先端的で専門的な講義を受けることができます。最新の研究成果などの紹介もあり，現在行っている研究を行う上でも役立っています。1学期は「資源エネルギー工学」という講義を受けていて，熱エネルギーを利用・発生する資源転換プロセスや反応器の設計を大学院の先輩たちと一緒に学んでいます。

　今日は先輩とこれまでの研究の結果についてディスカッションをしました。丁寧にアドバイスしてもらえるのでいつもお願いしています。実験結果も再整理でき，翌日の実験計画も立てられるので，研究が進めやすくなります。私の研究テーマは企業との共同研究なので，1か月に1回程度，共同研究先の企業の研究者と進捗報告会を行います。そのための資料作りも実験が落ち着いた夕方によく行っています。プレッシャーも少しありますが，大学在学時から実務的な経験やスキルが身に付く良い機会だと思い頑張っています。また，自分の研究がどのような製品になるのか具体的にイメージできるので研究のモチベーションも上がります。

　この日は朝からゼミ形式での講義がありました。固体物理に関する内容を英語で勉強しています。写真は, 担当箇所を皆に説明しているところでしょうか。講義で聴いていたときより大変ですが，細かいところまで理解が深まります。また，人前での説明や質疑応答への対応は慣れが必要です。1年が終わる頃には別人のように上手くなります。

　電気抵抗測定の準備をしています。電気抵抗は電流, 電圧端子をそれぞれ正負で2本づつ，計4本を試料につけます。試料が1mm以下の場合も多々あり，顕微鏡をつかっての作業をします。講義では得られなかった技術力も鍛えられます。写真では自作したスポット溶接器を用いた端子付けを行っています。試料に合わせた装置を自作することもよくあり, 木工，金工, 電子工作技術が身についてしまいます。

　本研究室は液体ヘリウムを用いた低温実験を行っています。そのため実験室を移動して測定します※。リモートで測定を行うこともありますが，試料の設置などは実験室に赴きます。 慣れないうちは先輩に教えてもらいながら測定を行います。実験には様々な技術，知識，そして応用力が求められます。これらが自然と身につくところは実験系研究室の良いところかもしれません。測定した本人が世界で初めてのデータを見ます。超伝導を発見した喜びは, 体験した人にしかわからない至福の瞬間です。

※ ヘリウムは貴重な資源であるため，新潟大学では回収し再利用しています。そのための設備がある部屋で実験を行います。

コンピュータによる数値シミュレーションを行いました。本研究室では、実験とコンピュータによる数値解析の両面から研究を行っています。近年では建築の実務でもコンピュータシミュレーションが活用されるようになりつつあり、社会に出た後も生かせる知識が身に付きます。

午後からは実験棟に移動して建物周辺や室内の空気の流れに関する実験を行いました。写真は新潟大学所有の風洞実験装置です。身の回りの空気の流れは目には見えませんが重要な研究対象の一つです。実験では目的に応じて様々な創意工夫が必要となり、難しい部分もありますが、成果が出た時の達成感はひとしおです

研究成果を整理し、発表資料の作成を行いました。写真は作成した発表資料(室内気流分布の測定結果)の一部です。本研究室では学生一人当たり年に数回程度、学会や研究会などで発表を行っています。自らの成果を相手に分かりやすく伝えることは社会や実務においても重要です。発表資料の作成と合わせて発表練習を行い、先生や先輩からのアドバイスを反映させることで、プレゼンテーション能力を培うようにしています。

本研究グループでは、フィールド調査や連携先の現場に赴いているメンバーがほとんどなので、毎日全員が研究室に揃うことはありません。但し、毎週水曜日の午前中には一堂に会し、研究や実践活動の報告会を開催しています。教員をはじめ連携研究者、研究員は研究だけでなく、実務にも精通していますので、企業等との連携プロジェクトに参加している学生にも、状況に応じて適切なアドバイスを行い、経験や知識の不足を補っています。

各人のテーマは学際的領域に及びますので、他分野の授業も積極的に受講しています。例えば、「地域災害に強い社会システム」を研究する学生は、気象学、河川工学、健康科学、合意形成学、法学等、幅広い領域について学びを深めています。教員は経営学を専門としながら、学内外で異分野の研究者や実務家との交流や共同研究を行っていますので、研究テーマに応じてネットワークを紹介し、他分野の先端研究や実践の現場にアクセスできるようサポートしています。

本研究グループでは、企業との共同研究も盛んです。社会課題の解決を中心に据えた製品やサービスの開発・ブランディングに取り組んでいる学生は、毎月のように企業経営者、デザイナー、マーケター、技術者などを前に、研究成果のプレゼンテーションを行っています。科学的知見によって実務的課題の解決を目指すとともに、実務の意思決定の現場の経験、理解を得る機会となっています。このように、研究グループに参加する学生たちは、他の研究機関、企業、自治体などとの協働プロジェクトを通じて、課題発見力、企画立案力、コミュニケーション力を高めています。