工学部の紹介

挑戦する勇気を持とう！ー新潟大学工学部のドミトリー教育理念・教育研究目標パンフレット案内動画

挑戦する勇気を持とう！ー新潟大学工学部のドミトリー教育

はじめに

皆さんは「ファーストペンギン」という言葉を聞いたことがありますか？
ペンギンの群れは、餌がある海にすぐには飛び込みません。なぜなら、海の中には天敵が潜んでいるかもしれないからです。しかし、その中で最初に勇気を出して飛び込むペンギンがいます。それを見て、他のペンギンたちも続いて海に入り、餌を探し始めます。この「ファーストペンギン」は、ビジネスの世界では、まだ誰も挑戦していない分野に最初に飛び込む勇気を持つ人を指す言葉として使われています。新潟大学工学部では、未知の分野に果敢に挑戦し、新たな道を切り拓く「ファーストペンギン」のような学生を育成しています。特に注目されているのが、「ドミトリー型教育」というユニークな教育プログラムです。

ドミトリー型教育とは？
「ドミトリー（dormitory）」とは、学生寮を意味します。新潟大学工学部のドミトリー型教育では、学年や専門分野の異なる学生たちがチームを組み、共に議論しながらものづくり活動に取り組む仕組みが整っています。これにより、大学1年生の段階から研究室レベルの高度な技術力を身につけることが可能になります。高校でも課題探究活動を経験している人は多いと思いますが、新潟大学工学部では、その学びを大学入学後すぐに発展させることができます。通常の大学では、こうした探究型の学びが本格化するのは大学4年生になってからですが、新潟大学工学部では3年間も早く、専門的な研究やものづくりに取り組めるのが大きな特徴です。

ドミトリー型教育の成果
現在、15のドミトリーがあり、学生たちはグループ活動を通じて研究発表やコンテスト、海外インターンシップに挑戦しています。その成果の一例を紹介しましょう。

第5回「新潟SDGsアワード」受賞
SDGs Design International Award 2024 で特別賞受賞
NHK学生ロボコン大会（2024年6月9日）決勝トーナメント進出＆全国ベスト4、特別賞受賞
能代宇宙イベント CanSat競技ランバック部門優勝
「3大学学生ものづくり・アイディア展in新潟」優秀賞受賞
日本工学教育協会 International Session Award 受賞（ラオスでの異文化問題学習プロジェクト）
ARLISS 2024（アメリカ・ネバダ州）小型衛星打ち上げ大会 Accuracy Award 受賞
これらの成果は、新潟大学工学部の学生が国内外で活躍し、高度な技術力とチャレンジ精神を身につけていることを証明しています。

あなたもファーストペンギンになろう！
新潟大学工学部のドミトリー型教育を通じて、世界で活躍できるエンジニアを目指しませんか？自らの可能性を広げ、学年と興味分野を越えたチームで、新たな挑戦を楽しみながら、あなたも「ファーストペンギン」として、未知の探索研究に飛び込んでみましょう！

工学部における教育の特徴：工学力の修得

新潟大学工学部は、日本海側に位置する中核高等教育機関として工学教育を担ってきましたが、平成29年度に教育組織を見直しました。
社会は、これまでの様に細分化された専門に閉じていては対応できない「超スマート社会」に向かっており、学ぶ分野に垣根の無い「学際性」や「融合」が求められています。そのため、新しい工学部では、工学の分野を再編し、工学科１学科に９学位プログラムを置きました。
１年次において、高等工学教育への転換、導入教育として力学、情報電子、化学材料、建築、融合領域の分野を学び、工学全体を俯瞰した広い視点を身に付けます。
２年次から学位プログラム（機械システム工学、社会基盤工学、電子情報通信、知能情報システム、化学システム工学、材料科学、建築学、人間支援感性科学、協創経営）に配属し、それぞれの専門分野を修得していきます。

この様な課程を通して、理数系基礎科目は勿論のこと各専門分野の基礎科目の知識をしっかりと身に付け、その上で、応用力を養いながら、「学ぶ力」と「つくる力」とのバランスのとれた総合力である「工学力」を修得していくことができます。
工学部の幾つかの学位プログラムは、国際的な第三者認定機関（日本技術者教育認定機構JABEE）により審査を受けており、教育の量と質が国際的に通用するという保証がなされています。JABEE認定を受けていない教育プログラムでも同様の取り組みを実践しています。
卒業生の約６割は大学院修士課程へ進学し、より高度な専門教育を学びつつ最先端の研究を進めて、より高度で実践的な能力を身につけます。

工学部における教育研究活動

新しい工学教育プログラムの開発：工学力教育センター

工学部付属の「工学力教育センター」では、文部科学省の多くの支援事業に採択された取り組みを基盤として、様々な特徴あるプログラムを開発・実践しています。
通常のカリキュラムとは別に、授業が終わった放課後の時間を利用して学生が自主的に取り組むものです。
「ものづくりプロジェクト」では、学生がチームを作り自主的に決めたテーマ（ロボコン、学生フォーミュラなど）でものづくりを実践します。
「トップ・グラジュエイト育成プログラム」は、バーチャルな学生寮（ドミトリー）を作り、先輩が後輩を指導しながら研究活動を行うものですが、サイエンス・インカレやビジネスコンテストでの受賞等の成果が注目されています。また、工学においては国際力を身につけることも重要です。
これまで、語学研修、国際理解を目的とした海外派遣プログラムを実施していましたが、大学の国際展開力強化事業「メコン諸国と連携した地域協働・ドミトリー型融合教育による理工系人材育成（G-DORM）の採択を契機に、より実践的内容へと発展させました。そこでは、メコン諸国のリーディング大学と協働し、新潟地域およびメコン諸国の企業インターンシップを通して地域創生課題の解決能力と融合的視点を持つグローバル・リーダーの育成を行なっています。

工学力教育センター

国際水準の教育・研究の展開

工学部では、アジアや欧米の著名大学との大学間協定や部局間協定を積極的に行っています。これら幾つかの大学とは、国際共同研究に従事することで２つの大学から博士の学位が授与される「ダブルディグリープログラム」を実施しています。また、中韓の有力４大学と2年ごとに国際会議Fusin Techを開催し国際連携の輪を広げています。国際的な水準の研究として、例えば、エネルギー・材料分野では「太陽集熱水素製造システム」「人工光合成」「水素センサ」に関する優れた研究があります。また、電子情報通信分野における「偏波レーダを利用した地球環境の観測」「情報通信ネットワーク」の研究も高く評価されています。
さらに、医歯学・保健学分野との学際的な共同研究や他研究機関及び地域・社会との連携事業が積極的に行われています。

ダブルディグリープログラム

理念・教育研究目標

新潟大学工学部の理念

新潟大学工学部は、新潟大学の理念を踏まえ、創造力と総合的判断力を有する有為な人材を育成し、基礎から応用にわたる国際的水準の研究を推し進め、社会と連携しつつ、自然との調和に基づいた人類の幸福に工学を通して貢献する。

工学部がめざす教育

ものづくりをたいせつにする
心を育む
豊かな創造力と
柔軟な思考力を育む
高い自主性と倫理観に
支えられた実践力を育む
基礎的な事象を正しく理解し、
かつ全体を総合的に判断できる
能力を育む
一つの分野だけでなく、
学際的で幅広い知識を育む

輝かしい未来を築くために

資源循環型社会の
実現を目指した
技術の開発
理性・感性をもつ
知的なコンピュータの実現
自然環境との調和を
目指した建設技術の
開発
地球と生物に優しい
恒久的エネルギーの
開発
21世紀を支える
画期的新素材・新材料の開発
ミクロマクロな
視点からみた
合理的物質生産
インテリジェント機器が支える心豊かな社会の構築

学部の教育・研究目標

教育目標

広い視野、豊かな人間性・国際性、社会に対する高い倫理性を涵養し、大学院と連携しつつ専門分野に対する確固とした基礎学力と応用力を養う。また、体験学習を通して、物作りの楽しさを実感させつつその基礎技術を習得させ、現象の複雑さとその工学的解決方法を理解させる。
研究目標

国際的評価を得ることを目標に研究を促進し、既に国際的水準に達している研究についてはそれを更に発展させる。また、本学の特徴である総合性、学際性、地域性のある研究を支援する。さらに、社会貢献ならびに他の研究機関との連携を積極的に行う。

学部の施策

目標達成のため以下の施策を進めるが、自己点検・評価と外部評価を継続的に行い、その結果に基づき改善に努める。

教育目標達成のための施策

履修科目登録の単位数の上限を設定するとともに、教養科目とコア科目を重視したカリキュラムの改善を行う。
低学年では、できるだけ学科の壁にとらわれない基礎的授業を行い、学年進行に伴い専門性を賦与する。一方で、入学初期から専門分野に興味を持たせるための授業科目を設ける。
可能な限り少人数クラスとし、レポートや宿題等により学生に自主勉学を促し、教員と学生との信頼に基づいた双方向教育を行う。
３.の実効を上げるためTA制度の拡大と活用を図る。
GPAを導入し、履修科目登録単位数の上限設定と連動させて、履修指導、進級、進路指導等の資料とする。
シラバスに授業科目の内容・進行計画、評価基準、参考書・資料等を明示し、厳格な審査に基づき単位を認定する。
学生を授業改善の協力者にする。即ち、学生は教員の行った講義内容や教授方法等に対して授業評価を行い、教員はこれを授業改善の参考にする。
インターンシップ、工場・現場見学、社会人による特別講義等により社会における体験と知識を与える。英語による授業・講演会の実施を促進する。資格取得を奨励し、取得のための指導・助言等を行う。
卒業研究の発表等を利用してプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力の育成に努める。
入試方法・科目の検討と改善を行う。
学生の就職・進学指導になお一層の努力をする。
海外の大学を含めた教育機関との単位互換を促進する。
公開講座、生涯教育、社会人教育に積極的に取り組む。
小・中・高校生、社会人向けの大学開放を積極的に行う。
上記１.～１４.の施策を達成するため、FDを積極的に行う。また、教職員を対象として教育賞を、学部４年生を対象として卒業研究（設計）に対する優秀賞を表彰する。

研究目標達成のための施策

各教員に研究の進展を促し、国際会議における発表、権威ある学術雑誌への投稿、国際的プロジェクトへの参加等を奨励する。
若手教員の海外留学を奨励し支援する。
学内外の研究機関との共同研究を推し進める。学内的には自然科学系他部局との連携はもとより、生命科学系、人文社会科学系との共同研究を促進する。
産学官連携を積極的に推進し、地域との連携を深める。
東北アジア地域における新潟県の立地性並びに新潟市の拠点性を念頭において研究を支援する。
外国大学との共同研究・学術交流協定締結を推進する。
知的所有権の取得を奨励する。
ベンチャー・ビジネス・ラボラトリーならびにTLO設置・発展を支援する。
科研費獲得及び他の外部資金導入を促進する。
教員各自の研究内容を分かり易く公表する。その際、当該研究が世界において占めている位置や社会における意義等とそれに対する自己評価を添える。日本語および英語によるホームページを開設する。